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蒙氏教育在全世界範圍内都存在規範化問題，在中(zhōng)國(guó)尤其嚴重，“假蒙氏”比比皆是，名(míng)為(wèi)蒙氏教育、實則傳統教育現象十分(fēn)普遍。

當老師在教學(xué)中(zhōng)遇到問題了，你會怎麽辦(bàn)？當老師有(yǒu)迷茫和困惑時，你會怎麽辦(bàn)……作(zuò)為(wèi)園長(cháng)，什麽情況下采用(yòng)何種方法，怎樣做效果是Zui好的，怎樣才能(néng)成為(wèi)一名(míng)優秀的幼兒園園長(cháng)呢(ne)？今天，小(xiǎo)編就和您說說這個問題。

教師這個神聖的職業，被譽為(wèi)“人類靈魂的工(gōng)程師”，這其實包含了對教師兩方面的要求，一是品格要求，二是職業要求。教師手中(zhōng)操縱着每一個幼兒的命運，而孩子将會在今後影響着民(mín)族和祖國(guó)的未來！

幼兒園園長(cháng)應該參加什麽樣的活動呢(ne)？如何選擇活動呢(ne)？什麽樣的活動才是“高、大、上”的呢(ne)？今天，小(xiǎo)編就為(wèi)大家分(fēn)享一下跨世紀的建議。

細心觀察會發現很(hěn)多(duō)孩子身上都存在着這一現象：在家人面前總是大呼小(xiǎo)叫、霸道、任性、矯情，在外人面前懂事、乖順、内向、不拒絕他(tā)人，甚至于小(xiǎo)小(xiǎo)年紀就會看他(tā)人眼色、主動讨好……這其實就是典型的“窩裏橫，出門慫”。

随着越來越多(duō)的幼兒園進入市場，很(hěn)多(duō)園所陷入一種怪圈：競争激烈——收費低——教師不穩定——教學(xué)上不去——家長(cháng)随意轉園

如今，越來越多(duō)的家長(cháng)對蒙氏教學(xué)法有(yǒu)了極大的認同與興趣，對孩子的敏感期、獨立性、自由與秩序也有(yǒu)了較深的了解，很(hěn)多(duō)家長(cháng)開始願意放手讓孩子在家中(zhōng)做更多(duō)的嘗試

主題化首先體(tǐ)現了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中(zhōng)孩子的操作(zuò)稱之為(wèi)“工(gōng)作(zuò)”，而不單純是玩，工(gōng)作(zuò)是有(yǒu)目的性的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每堂課都應該有(yǒu)明确的主題。無論集體(tǐ)、分(fēn)組、個人活動都有(yǒu)大、中(zhōng)、小(xiǎo)主題.，一切教學(xué)活動圍繞主題開展，教學(xué)效果根據主題評價。

蒙氏教育“五大領域”是蒙氏教育的核心内容，蒙氏教室就是按照“五大領域”來分(fēn)割的，分(fēn)為(wèi)“日常生活區(qū)”、“感官教育區(qū)”“數學(xué)教育區(qū)”、“語文(wén)教育區(qū)”、“科(kē)學(xué)文(wén)化教育區(qū)”

很(hěn)多(duō)園長(cháng)都有(yǒu)會這樣的疑問，園區(qū)裏無論是環境還是師資力量都配備的相當棒了，可(kě)為(wèi)什麽就是吸引不來家長(cháng)呢(ne)？其實，不是因為(wèi)吸引不來，而是使用(yòng)的吸引方式不對。

衆所周知，跨世紀幼兒園的畢業生更受各個學(xué)校歡迎，甚至有(yǒu)的小(xiǎo)學(xué)點名(míng)優先錄取跨世紀的學(xué)生。家長(cháng)們排好幾天長(cháng)隊也要讓自己的孩子上跨世紀幼兒園，那麽這其中(zhōng)的奧秘在哪兒呢(ne)？

幼兒園要聯盟一個品牌，首先要對其基本的理(lǐ)念産(chǎn)生認同感，隻有(yǒu)産(chǎn)生共鳴，才能(néng)成為(wèi)志(zhì)同道合的合作(zuò)夥伴。香