好奇的多(duō)宝

　　3-6岁的儿童往往会提出很(hěn)多(duō)问题，他(tā)们似乎对于一切都充满了好奇。倘若我们能(néng)够将其视為(wèi)求知欲的表现，并且耐心回答(dá)他(tā)们的所有(yǒu)问题，他(tā)们就会感到非常开心。

　　多(duō)宝今天在操作工作时只选择了科(kē)學(xué)文(wén)化领域“磁力迷宫”的工作(多(duō)宝在操作在自己比较感兴趣的工作时，会非常专注，相比平时专注力的时间会更持久)。

　　上完课后是孩子们的自由操作工作时间，和往常一样，我拿(ná)起观察记录本在一旁默默观察孩子们的状态，此时多(duō)宝轻轻地走到我的旁边拍拍我的肩膀说:“孙老师你可(kě)以来一下吗?”我看看多(duō)宝，微笑着点点头，随着多(duō)宝走到了他(tā)操作工作的位置。

　　“请问你需要我的哪些帮助呢(ne)?”我问他(tā)。

　　多(duō)宝说:“我不知道这个是怎么操作的，你可(kě)以帮助我吗，老师?”

　　于是我开始引导他(tā)怎么操作：先看数字，上面写的是数字几就用(yòng)手里的磁性筆(bǐ)吸过来几粒珠子;2、把所有(yǒu)的珠子从上面的迷宫吸到终点。

　　听完后多(duō)宝瞬间眼睛发光，开始自己操作，看着多(duō)宝已经可(kě)以顺利操作，我再次回到原来的地方。

　　大概过了十分(fēn)钟左右，他(tā)再次过来找我:“孙老师你快过来看一下吧!”看他(tā)着急的样子，我以為(wèi)发生了什么事情。

　　多(duō)宝说:“我的那个工作坏了!”当我过去看的时候多(duō)宝的工作完好无损的放在桌面上。我问多(duō)宝：“请问哪里坏了呀?”多(duō)宝举起磁性筆(bǐ)说:“你看，它们两个都不能(néng)那样了!”我不清楚多(duō)宝说的是什么:“恩?哪样?”“就是那样!”多(duō)宝形容不出来他(tā)要表达的意思，于是放下手中的磁性筆(bǐ)，举起双手，手心对手心拍了一个巴掌，“你看就是不能(néng)这样了。”这个时候我才明白原来多(duō)宝是想让两个磁性筆(bǐ)吸在一起。

　　于是，我给他(tā)讲了同极相斥的原理(lǐ)(当两块磁铁的同极相向时，磁铁发出的磁感線(xiàn)指向相反的方向而不能(néng)相接，因此磁铁会推开彼此互斥)。多(duō)宝听完后非常感兴趣，同时进行了多(duō)次实验，发现不论用(yòng)什么办法它们都吸不到一起。于是他(tā)又(yòu)问我怎么才能(néng)吸在一起，我告诉他(tā)让他(tā)把一个磁性筆(bǐ)握住不同的方向(两个磁极：一个磁铁的N极指向另一个磁铁的S极的时候，这两块磁铁才会吸附在一起)。多(duō)宝再次进行尝试，发现真的可(kě)以吸到一起，特别的开心。

　　虽然多(duō)宝在操作的过程中遇到困难的时候也会说“要不我换一项工作吧?”但当老师给他(tā)适当的引导时，就又(yòu)会激发起他(tā)的兴趣，促使他(tā)继续操作这项工作。

　　孩子每问的一个问题，都是他(tā)对这世界的思考，而答(dá)案，极大地影响着他(tā)的认知思维与想象力。我们若不重视，仅仅用(yòng)自己有(yǒu)限的知识、成人的思维回答(dá)，便极有(yǒu)可(kě)能(néng)扼杀孩子的兴趣，我们要谨慎对待每一个问题，陪着他(tā)一起去发现、探索，找到孩兴趣点和天赋。