每一个孩子的内心都犹如一本书，身為(wèi)成人的我们就是这本书的阅读者和理(lǐ)解者。通过孩子的语言表达、动作表现以及孩子的情绪发泄，来发现孩子的内心世界，慢慢与孩子成為(wèi)好朋友，共同促进、相互成長(cháng)。在跨世纪幼儿园中，每位老师都是一位‘读者’，在此过程中，孩子与老师心与心的交集，总是会碰撞出许多(duō)感人的“火花(huā)”。
今年的五月份朝霞班迎来了一位两岁半的小(xiǎo)男生，有(yǒu)个很(hěn)可(kě)爱的名字叫：元宝。肉嘟嘟的元宝特别惹人爱。次见到元宝是在一次母亲节活动中，当时和元宝以及元宝妈妈有(yǒu)简单的语言交流，看起来小(xiǎo)小(xiǎo)的、总是躲在妈妈后面的元宝其实语言发展特别好，这是我对小(xiǎo)元宝的初印象。
后来元宝成為(wèi)了朝霞班的一位小(xiǎo)朋友，恰好也是由我来带小(xiǎo)元宝，zui初的元宝进入到班级时会有(yǒu)些哭闹情绪的出现，偶尔小(xiǎo)嘴巴里会发出找妈妈的话语声。这时我就会把两岁半的小(xiǎo)元宝抱在怀里轻声的哄哄他(tā)，或者给元宝讲一些绘本故事来转移元宝的注意力，不一会儿元宝的情绪就会渐渐的恢复到正常状态。
就这样每天当小(xiǎo)元宝有(yǒu)情绪时，我就在一旁陪着他(tā)、安慰他(tā);元宝想妈妈时，我就会轻轻的抱抱他(tā);元宝进餐时，我就会在一旁陪着他(tā);元宝睡觉时，我就会温柔的拍拍他(tā);元宝想要操作工作时，我就会在他(tā)身边适时引导他(tā)……后来元宝就变成了我的小(xiǎo)跟班一般，无论我走到哪里，无论我正在干什么，总会看到小(xiǎo)元宝跟在我的身后，然后要求和我做同样的事情。在老师的引导下，小(xiǎo)元宝也在逐渐的成長(cháng)。慢慢地，元宝可(kě)以独立进餐、独立工作、慢慢的融入集體(tǐ)活动中等等。
一周后的一天，在放學(xué)期间，发生了一件使我感到意外而又(yòu)惊喜的事情。那天，我正在阅读區(qū)带着小(xiǎo)元宝一起分(fēn)享故事，突然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的元宝就看到自己的妈妈了，于是便“不顾一切”的跑向妈妈，直扑妈妈的怀中，小(xiǎo)嘴巴还不停的喊着妈妈。元宝妈妈就抱着元宝坐(zuò)在了小(xiǎo)沙发上，妈妈怀中的小(xiǎo)元宝也是洋溢着幸福的表情。这时小(xiǎo)元宝依偎在妈妈的怀里对妈妈的说了一句：“妈妈，我喜欢超超老师。”虽然是一句简短的话，却可(kě)以看到来自于孩子内心真挚的情感表达，也让我感到欣慰。后，在妈妈的引导下，元宝在离园前，给老师一个大大的拥抱。
现在的小(xiǎo)元宝经过两个月的幼儿园生活，已经变成了一个独立、有(yǒu)爱心、有(yǒu)担当的小(xiǎo)男子汉了，还会用(yòng)自己的语言表达自己的想法，并可(kě)以独立的上课、独立的做户外课间操等等。
每个孩子都是一个善良可(kě)爱的小(xiǎo)天使，他(tā)们有(yǒu)着无限的潜力和才能(néng)，等待着成人的发现，每个孩子都是富有(yǒu)细腻感情的小(xiǎo)天使，当他(tā)感受到老师或者其身边的人对自己的关爱和照顾时，孩子也会将这种情感“释放”给周围的人，这就是一种爱的传递。
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