形象化教學(xué)：动物(wù)的保护色

　　形象化是在语言、科(kē)學(xué)、文(wén)化等教學(xué)活动中，运用(yòng)图书、动画等技术手段对儿童进行形象化教學(xué)，也可(kě)以借助于某些相关实物(wù)。如语言课可(kě)把实物(wù)带入课堂进行教學(xué)，也可(kě)以在電(diàn)脑上开发一些老师(家長(cháng))和儿童一起玩的生活益智游戏。形象化的教育方式使课堂内容更加的形象直观、生动有(yǒu)趣，同时有(yǒu)效促进孩子们的學(xué)习效果。

　　在跨世纪幼儿园，每周设置有(yǒu)一节艺术鉴赏课，其内容丰富，目的是开阔孩子的眼界，丰富孩子的认知。正如蒙特梭利博士所说：“我不能(néng)带孩子周游全世界，但是我能(néng)把全世界带到教室中来。”

　　近，星光班的小(xiǎo)朋友十分(fēn)“痴迷”于研究动物(wù)，于是，老师根据孩子的兴趣在本周艺术鉴赏课上带领小(xiǎo)朋友一起了解“动物(wù)的保护色”。

　　在课程开始前，老师用(yòng)有(yǒu)趣的故事带领小(xiǎo)朋友们一起走进动物(wù)的世界：

　　“今天，小(xiǎo)青蛙、枯叶蝶、蚱蜢、斑马、变色龙等很(hěn)多(duō)小(xiǎo)动物(wù)一起举办了篝火晚会，他(tā)们在一起跳舞，可(kě)开心了。正在这时，来了一只大老虎，小(xiǎo)动物(wù)们都吓得躲了起来。老虎找了很(hěn)久都没有(yǒu)找到一只小(xiǎo)动物(wù)，小(xiǎo)朋友们知道小(xiǎo)动物(wù)们都躲到哪里了吗?”老师出示一幅图片，请小(xiǎo)朋友们进行寻找。

　　“枯叶蝶躲到了叶子中间。”淼淼说道。

　　“小(xiǎo)青蛙在池塘里，用(yòng)叶子盖住了自己的身體(tǐ)。”芊芊说。

　　“蚱蜢在树叶上，都是绿色的，老虎没有(yǒu)发现。”皮皮说。

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　　“原来，动物(wù)们利用(yòng)了身边和自己身體(tǐ)颜色相近的物(wù)品，把自己完美的隐藏了起来，让老虎找不到自己。”老师说。

　　“每一种动物(wù)都会用(yòng)自身颜色进行保护自己，这种颜色叫做‘保护色’，我们一起来看看动物(wù)中哪些动物(wù)会保护自己吧。”老师开始出示照片，比一比哪位小(xiǎo)朋友发现的多(duō)。

　　老师出示图片，请小(xiǎo)朋友找一找“北极熊”、“枯叶蝶”、“枯叶螳螂”、“小(xiǎo)丑章鱼”、“乌贼”、“变色龙”、“斑马”等动物(wù)都藏身于什么地方。

　　“北极熊是白色的，他(tā)可(kě)以藏在雪(xuě)地里，别人就无法发现了。”淼淼说。

　　“枯叶蝶和枯叶螳螂、枯叶蜘蛛会都在黄黄的叶子中间。柏辰说。

　　“比目鱼会躲在沙子里和石头里，就像石头一样看不见。”九月说。

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　　所有(yǒu)小(xiǎo)朋友都专注于寻找小(xiǎo)动物(wù)的情境中，当老师问道动物(wù)為(wèi)什么会有(yǒu)保护色时，芊芊立刻举手说道：“动物(wù)要用(yòng)自己的颜色，保护好自己，不要被其他(tā)的动物(wù)吃掉。就像小(xiǎo)鱼一样，它保护好自己不被鲨鱼吃掉……”芊芊宝贝用(yòng)自己理(lǐ)解的话语告诉了所有(yǒu)小(xiǎo)朋友保护色的意义。

　　整节课，老师在不断地激发孩子们學(xué)习的兴趣及参与度，让孩子们在参与中真正理(lǐ)解、吸收。通过图片、视频的形式帮助孩子去了解抽象的知识、概念，进而转化成幼儿的内在能(néng)力。