主题化首先體(tǐ)现了蒙氏教育的目的性，其次是针对性。蒙氏教育中孩子的操作称之為(wèi)“工作”，而不单纯是玩。工作是有(yǒu)目的性的，而玩是漫无目的的。因此，蒙氏教育每堂课都应该有(yǒu)明确的主题。无论集體(tǐ)、分(fēn)组、个人活动，都有(yǒu)大、中、小(xiǎo)主题。一切教學(xué)活动围绕主题开展，教學(xué)效果根据主题评价。
儿童之家举办的圣诞节“圣诞老人送饺子”的活动，充分(fēn)體(tǐ)现了蒙氏教育的主题化特点。每年到这一天，我们都会邀请家長(cháng)和孩子们一起进行包饺子，让孩子参与其中。比赛的规则是：在半个小(xiǎo)时内，包的饺子花(huā)样多(duō)的小(xiǎo)组為(wèi)胜。
话音刚落，每个小(xiǎo)组就开始了自己的工作，他(tā)们分(fēn)工明确。首先，爸爸妈妈们进行和面的工作。和好后，分(fēn)给孩子少量面团，让孩子把面团擀成面皮。孩子们的动作都非常娴熟。因為(wèi)他(tā)们在日常生活领域进行过大量动手捏、包的工作，掌握了包的方法和技巧。他(tā)们个个都像小(xiǎo)大人，步骤清楚、配合默契。面皮擀好后，妈妈给孩子示范如何把饺子馅放在上面，并对折面皮。后，再用(yòng)手指把对折后的面皮边捏在一起。
这时，孩子们的想象力、创造力得到充分(fēn)发挥。有(yǒu)的说我捏的是“太阳饺子”、有(yǒu)的说我捏的是“恐龙饺子”、有(yǒu)的说我捏的是“向日葵饺子”、有(yǒu)的说我捏的是“飞碟饺子”、 有(yǒu)的说我捏的是“小(xiǎo)汽車(chē)饺子”、有(yǒu)的说我捏的是“糖果饺子”……在孩子的想象之下，每个饺子都富有(yǒu)了新(xīn)的寓意。孩子们越包越有(yǒu)激情，不一会，已经包了满满一大盘饺子。
后，老师把包好的饺子放在锅里煮。孩子们都耐心地等待香喷喷的饺子出炉。当老师把热腾腾的饺子端在孩子面前时，孩子们高兴地乐开了花(huā)，边吃边兴奋地说：“我吃的是糖果饺子”、“我吃的是恐龙饺子”……孩子们自己品尝的同时，还不忘夹给爸爸妈妈吃，一副其乐融融的画面呈现在大家面前。
通过蒙氏教育主题化课程，孩子们不仅了解了冬至的习俗，而且还和爸爸妈妈一起亲自动手包饺子，感受了动手的快乐，體(tǐ)验了亲情的温暖。教育，不是说给孩子听，而是為(wèi)孩子创设环境，让孩子参与其中做。在家長(cháng)和孩子的共同参与中，我们看到了孩子的表达力、想象力、动手能(néng)力、社交力和理(lǐ)解力都在得到提升。愿孩子们在蒙氏教育的环境下，茁壮成長(cháng)!
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