创造力是人类高智慧和能(néng)力的综合體(tǐ)现。人类历史就是一部创造史。创造力是一切物(wù)质文(wén)明、精神文(wén)明的源泉。没有(yǒu)创造力，人类只能(néng)永遠(yuǎn)在黑暗中摸索。有(yǒu)了创造力，人类前景是一片光明。创造力是百分(fēn)之百的努力加上百分(fēn)之一的灵感产生的巨大质变突破。创造力的培养是需要条件的。这个条件就是自由，只有(yǒu)在自由状态下才能(néng)产生创造力。蒙特梭利博士说的“自由且平衡”就是此意。儿童的天性就是自由自在。因此，儿童是有(yǒu)创造潜能(néng)的，但往往由于教育不当、束缚太多(duō)，儿童的创造力大多(duō)被扼杀在摇篮中。
蒙氏教育充分(fēn)保护儿童的创造力，要求老师上课时不能(néng)随意打扰孩子的工作，让孩子在专注的状态下充分(fēn)发挥想象力和创造力。蒙氏教育五大领域中语文(wén)、数學(xué)、科(kē)學(xué)文(wén)化领域的许多(duō)工作都能(néng)培养孩子的创造力。
嘟嘟是跨世纪幼儿园大组的小(xiǎo)朋友，刚来跨世纪幼儿园时，嘟嘟非常害羞、内详，现在的嘟嘟已经能(néng)够流畅清晰表达自己的想法，同时也可(kě)以借助教室中的教具表达自己的想法和进行创造了。
每日，跨世纪幼儿园的孩子们都有(yǒu)自己充分(fēn)选择操作工作的时间。今日的嘟嘟如往常一样在选择工作，今天嘟嘟选择的是数學(xué)领域中彩色串珠的工作。操作时嘟嘟并没有(yǒu)像往常一样在进行分(fēn)解练习，而是在进行自由拼摆，边拼摆嘴巴好似还在小(xiǎo)声说着什么。好奇的我轻轻的走到了嘟嘟的身旁，只听嘟嘟边摆放边说“今天是我的好朋友金豆生日，我要摆一个五彩缤纷的六边形蛋糕送给金豆，红色的是草(cǎo)莓酱、绿色的是青苹果夹心……”。听着嘟嘟的表达，观察着嘟嘟小(xiǎo)手不停的拼摆着，先从彩色串珠一到彩色串珠九摆放一个小(xiǎo)金子塔，然后依次的摆放出5个，将一个个金字塔摆放在一起，组成了一个大六边形的“蛋糕”。
孩子只有(yǒu)将丰富的想象力付诸于实践，才会产生出创造力。蒙氏班级中的实物(wù)化选择给予了孩子充分(fēn)的尝试空间和机会，让孩子能(néng)够始终保持轻松、自由、和谐的状态，同时也為(wèi)孩子充分(fēn)发挥想象力和创造力提供了良好基础。
有(yǒu)创造力才会产生创新(xīn)型人才、创新(xīn)型社会。创造力是新(xīn)时代对综合型人才的要求之一。拥有(yǒu)良好创造力的孩子，在學(xué)习及工作中将表现出更大的热情、更加活跃的状态及更有(yǒu)新(xīn)意的方式。相信通过跨世纪蒙氏教育的培养，孩子的创造力会呈现出更大的爆发。
