工作带给我的乐趣

　　——小(xiǎo)鹿工作之旅教育成果案例

　　“工作”，大家成年都会接触到，各行各业，人们每天都在做着自己有(yǒu)兴趣的工作，从工作中找到成長(cháng)、學(xué)习的乐趣，在工作中學(xué)习、吸收新(xīn)的知识，进而完善自我。

　　跨世纪幼儿园上课分(fēn)為(wèi)四大环节:走線(xiàn)、肃静游戏、展示工作、自由选择工作，多(duō)次提到“工作”是因為(wèi)幼儿只有(yǒu)在工作中才能(néng)激发他(tā)内在的潜能(néng)。

　　芊芊是跨世纪幼儿园晨曦班小(xiǎo)组的女生，今年4岁。聪明可(kě)爱的芊芊很(hěn)受小(xiǎo)朋友们的喜爱，还经常主动帮助老师。在蒙氏课中，芊芊参与度很(hěn)高，但每次到了选择工作时，却经常会出现不知道选什么工作的情况，今天也不例外。

　　根据这几天的情况，老师根据芊芊的年龄阶段、接受能(néng)力、敏感期，给予了她可(kě)能(néng)很(hěn)感兴趣的教具，带芊芊一起走进感官领域后，老师介绍的工作有(yǒu)：粉红塔、色板三、三项式等教具，经过芊芊的观察、思考决定选择感官领域三项式的工作，老师示意是地面工作后，她便开始了操作之旅。

　　芊芊的自我學(xué)习能(néng)力较强并喜欢挑战有(yǒu)难度的工作，所以她很(hěn)认真的按照蒙氏班自由选择工作的要求取工作毯、铺工作毯、取放教具。因為(wèi)担心芊芊不知怎么操作，老师便在一边引导芊芊操作工作，很(hěn)快芊芊就明白了教具如何操作。随后就开始自己操作了。

　　首先取出摆放在上的一层，很(hěn)快摆放好后开始取第二层、第三层，全部取完后开始东张西望，专注力下降，老师猜测应该是不知道怎么操作了。很(hěn)快，芊芊起身走到老师的身边寻求老师的帮助。

　　芊芊：老师你可(kě)以帮我一下吗?

　　老师：可(kě)以呀!芊芊你看，如果找不到合适的那可(kě)能(néng)是你层有(yǒu)的拼的不太对，你再重新(xīn)拿(ná)出来在拼摆一次，

　　芊芊：好的，我现在再来尝试一遍!

　　这时老师一直观察着芊芊，看着她拼摆好层后，又(yòu)很(hěn)快把第二层和第三层也拼摆好了!芊芊高兴地对我说：老师，我第三层都已经拼摆好了，你快看!芊芊满心期待的看老师，老师对芊芊说：芊芊很(hěn)用(yòng)心，记忆力也很(hěn)强，老师為(wèi)你点赞哦。

　　芊芊：老师我还想再来一次!

　　老师：很(hěn)期待哦!

　　经过几分(fēn)钟的认真操作，芊芊走到老师的身边指着自己的工作，老师你看我已经拼摆好了!

　　老师：芊芊的速度越来越快了，也越来越熟练操作了!

　　芊芊：老师，我还想再拼一次遍。

　　芊芊带着这种开心、兴奋的心情，重复练习了好几遍!不知不觉音乐已经响起，芊芊很(hěn)熟练的将工作收回盒子中!开心的把教具放到了原来的位置上，把工作毯卷好收回!

　　看着芊芊兴奋的表情，她一定是喜欢上了这项工作，老师想和芊芊有(yǒu)个约定：“芊芊选择工作很(hěn)认真哦!老师看你很(hěn)开心!你明天还愿意选择这项工作吗?”芊芊高兴的说：“老师，我明天来早一点，还要继续选择感官领域三项式的工作!”

　　看到芊芊对工作的喜爱，遇到困难时主动需求老师帮助，专心操作从中找到工作的乐趣，老师也為(wèi)芊芊感到高兴。通过自由选择工作环节，不仅使芊芊有(yǒu)了工作的目标，同时在工作中也锻炼了芊芊自我解决问题的能(néng)力。