我们常听到这样一句话：认真的人美丽，在幼儿园我们也经常会说这样的一句话：“专注于自己工作和學(xué)习的人是帅的。”这句话适用(yòng)于成人，亦适用(yòng)于孩子。
专注力对于幼儿的學(xué)习来说非常重要，可(kě)以说没有(yǒu)专注就没有(yǒu)學(xué)习效果、虽然幼儿是以动觉學(xué)习為(wèi)主的，可(kě)以在玩中學(xué)、在游戏中學(xué)，但是游戏也是需要专注的。蒙氏五大领域教學(xué)都需要幼儿在专注的状态下进行工作。在重复工作中，幼儿的专注力在不断地加强。专注力如同钉子一样，只有(yǒu)具备钉子的尖锐和深入才能(néng)产生學(xué)习效果。
石头是一个六岁的小(xiǎo)男生，2017年上半年进入跨世纪幼儿园旭日班。对于新(xīn)进班的孩子来说，班级当中丰富的工作总是先吸引孩子们的目光，石头宝贝也不例外。因此我们会发现，每次操作工作时石头总会选择很(hěn)多(duō)项工作，并且每项工作的时间都比较短。
刚开始的时候老师想着孩子刚入班，对一切都充满着新(xīn)鲜感，可(kě)以理(lǐ)解，但是一个月的时间过去了，石头选择工作时依旧如此，老师还发现石头在工作的时候也总喜欢四处张望，注意力经常会被其他(tā)人的一些“声音”或“动作”吸引走。老师边观察边思考，是不是因為(wèi)石头不知道这些工作如何操作导致的，于是老师就开始抽时间给石头分(fēn)享这些教具该如何进行操作，经过几天的观察，老师发现石头的改善并不是很(hěn)大，后期在与石头妈妈进行交流时，石头妈妈分(fēn)享到，石头在家里也是如此，因為(wèi)家里的玩具也比较多(duō)，石头在玩这些玩具时就是这个玩一下，那个摸一下，很(hěn)少对某一个专注，结合妈妈的分(fēn)享，老师就开始有(yǒu)意识的慢慢减少石头选择工作的项数，每次多(duō)选择三项工作。
刚开始石头的状态和之前差不多(duō)，工作操作的很(hěn)快，喜欢四处看，但是慢慢地他(tā)发现问题了：他(tā)的工作都已经收完了，别的小(xiǎo)朋友还在操作工作。他(tā)也问过老师：“老师，為(wèi)什么我的工作都收完了，别的小(xiǎo)朋友还在工作呢(ne)?”“因為(wèi)每个小(xiǎo)朋友在操作工作时，除了按照老师上课教授的方法来进行之外，她们还想出了很(hěn)多(duō)有(yǒu)趣的，新(xīn)的方法来操作，所以他(tā)们操作工作的时间就会比较長(cháng)了。”
石头听完老师的分(fēn)享之后就开始认真的观察正在操作工作的小(xiǎo)朋友，想要看一下他(tā)们是如何进行操作工作的。经过观察，石头似乎略有(yǒu)所思，接着石头转身对老师说：“老师，我可(kě)以再操作一遍我刚刚选择的工作吗?”老师点头表示同意，石头再次坐(zuò)下来开始工作。
一段时间后，老师发现石头在自由操作工作时渐渐地不怎么四处看，而是专注在自己选择的工作上，每次的操作都会融入一些新(xīn)的创意思路，在老师的观察记录当中，老师发现石头现在在操作工作上的的时间也在不断地增加。
这不，今天石头自由操作工作的时候选择的是“组方块游戏”的工作，他(tā)这次只选择了一项工作。他(tā)先对照着操作手册上面的图案，选出自己喜欢的，然后一块儿一块儿的进行拼摆，操作的不亦乐乎。当他(tā)把上面的图案都拼摆了个遍，就开始收工作。在“组方块游戏”工作操作手册的后面有(yǒu)一幅完整的图画，上面显示的是完整工作的模板，但他(tā)没有(yǒu)选择去看，而是自己拿(ná)着工作，一边摆一边思考，那认真、专注的样子真帅。当他(tā)通过自己的思考和拼摆完成“组方块游戏”这项工作的时候，我已经在旁边观察了三十多(duō)分(fēn)钟了，当时就感觉那孩子真帅。
专注力不是天生就有(yǒu)的，而是通过后期的培养形成的。在跨世纪蒙特梭利教育的环境下，老师会带领孩子们进行专注力训练的游戏，会让孩子在操作工作的时候提高自己专注力。你会发现孩子在专注自己的工作时候，是帅、迷人。
